cognitive psychology أمثلة على

• Holding's definition reflects a cognitive psychology perspective.
  ويعكس تعريف هولدينج منظور علم النفس المعرفي.
• Recent advancements in neuropsychology and cognitive psychology have shown, however, that specific differences in cognition - including memory - do exist.
  بما في ذلك الذاكرة -.
• Schank was a leading pioneer of artificial intelligence and cognitive psychology in the 1970s and 1980s.
  كان شانك من أبرز الرواد في مجال الذكاء الاصطناعي وعلم النفس المعرفي خلال حقبة السبعينيات والثمانينيات من القرن الماضي.
• Cognitive psychology is not a wholesale refutation of behaviorism, but rather an expansion that accepts that mental states exist.
  وعلم النفس المعرفي ليس دحض بالكامل للمذهب السلوكي، وإنما بمثابة الامتداد له الذي يقبل بوجود الحالات العقلية.
• The most popular branches of psychology for people who suffer from psychological trauma are cognitive psychology and clinical psychology.
  تعتبر الفروع الأكثر انتشاراً في علم النفس للأشخاص الذين يعانون من الصدمات النفسية هي علم النفس المعرفي وعلم النفس السريري.
• Social cognition integrates social and cognitive psychology in order to help discover how people process, remember, and distort social information.
  ويدمج الاستعراف الاجتماعي كلا من علم النفس الاجتماعي والمعرفي من أجل المساعدة في اكتشاف كيفية تعامل البشر، وتذكرهم، وتشويه المعلومات الاجتماعية.
• Protocol analysis is used to study thinking in cognitive psychology (Crutcher, 1994), cognitive science (Simon & Kaplan, 1989), and behavior analysis (Austin & Delaney, 1998).
  ويستخدم تحليل البروتوكول لدراسة التفكير في علم النفس المعرفي (كراتشر، 1994) والعلوم الاستعرافية (سايمون وكابلان، 1989) وتحليل السلوك (أوستن وديلاني، 1998).
• In recent decades, it has become one of the pillars of a new branch of science called cognitive neuroscience, a marriage between cognitive psychology and neuroscience.
  في العقود الأخيرة، أصبحت أحد أركان فرع جديد من العلوم والذي يسمى بعلم الأعصاب الإدراكي، وهو تزاوج ما بين علم النفس المعرفي وعلم الأعصاب.
• Jerome Seymour Bruner (October 1, 1915 – June 5, 2016) was an American psychologist who made significant contributions to human cognitive psychology and cognitive learning theory in educational psychology.
  5 يونيو 2016) عالم نفس أمريكي ساهم في تطوير علم النفس المعرفي ونظرية التعليم المعرفية في مجال علم النفس التربوي والفلسفة التربوية.
• Current perspectives on perception within cognitive psychology tend to focus on particular ways in which the human mind interprets stimuli from the senses and how these interpretations affect behavior.
  تميل وجهة النظر الحاليّة بشأن الإدراك إلى التركيز على طرق معينة يفسر بها العقل البشريّ المؤثرات من الحواس وكيف تؤثر تلك التفسيرات على السلوك. .
• Functional imaging, which is used to diagnose metabolic diseases and lesions on a finer scale (such as Alzheimer's disease) and also for neurological and cognitive psychology research and building brain-computer interfaces.
  التصوير الوظيفي، ويُستخدم في التشخيص الدقيق للأمراض والآفات الأيضية (مثل مرض ألزهايمر) وكذلك في أبحاث علم النفس المعرفي والعصبي وبناء واجهات بين الحاسوب والدماغ .
• In the area of social psychology, social cognition refers to a specific approach in which these processes are studied according to the methods of cognitive psychology and information processing theory.
  وفي وقت ما، أشار الإدراك الاجتماعي بشكل خاص إلى أحد مناهج علم النفس الاجتماعي حيث تمت دراسة هذه العمليات وفقًا لأساليب علم النفس المعرفي ونظرية معالجة المعلومات.
• Social cognition came to prominence with the rise of cognitive psychology in the late 1960s and early 1970s and is now the dominant model and approach in mainstream social psychology.
  اكتسب الإدراك الاجتماعي أهميته مع ظهور علم النفس المعرفي في أواخر فترة الستينيات وبداية السبعينيات من القرن العشرين، وأصبح الآن النموذج والمنهج الرئيسي في علم النفس الاجتماعي السائد.
• Cognitive psychology derived its name from the Latin cognoscere, referring to knowing and information, thus cognitive psychology is an information-processing psychology derived in part from earlier traditions of the investigation of thought and problem solving.
  التي تشير إلى المعرفة والمعلومات- لذلك علم النفس المعرفي هو علم نفس معالجة المعلومات المستوحى من جزء من العادات السابقة لاستكشاف الفكر وحل المشاكل.
• Cognitive psychology derived its name from the Latin cognoscere, referring to knowing and information, thus cognitive psychology is an information-processing psychology derived in part from earlier traditions of the investigation of thought and problem solving.
  التي تشير إلى المعرفة والمعلومات- لذلك علم النفس المعرفي هو علم نفس معالجة المعلومات المستوحى من جزء من العادات السابقة لاستكشاف الفكر وحل المشاكل.
• According to D.D. Kelly, consequent domination of Piagetian theory of cognitive psychology largely marginalized the psychological studies of children's art, which were revitalized only towards the end of the 20th century.
  وفقا ل كان كيلي ، الهيمنة الناتجة عن نظرية بياجيه في علم النفس المعرفي ، مهمشة إلى حد كبير الدراسات النفسية لفن الأطفال ، والتي تم تنشيطها فقط في نهاية القرن العشرين.
• Piaget's concepts and ideas predated the cognitive revolution but inspired a wealth of research in the field of cognitive psychology and many of his principles have been blended with modern theory to synthesize the predominant views of today.
  سبقت مفاهيم بيجيه الثورة الإدراكيّة إلا أنها ألهمت البحث في مجال علم النفس الإدراكيّ وتشابكت العديد من مبادئه مع النظريات الحديثة لتكوين ما هو مطروح حاليًا.
• A key goal of early cognitive psychology was to apply the scientific method to the study of human cognition by designing experiments that used computational models of artificial intelligence to systematically test theories about human mental processes in a controlled laboratory setting.
  كان علم النفس الإدراكيّ القديم يهدف إلى تطبيق المنهج العلميّ لدراسة الإدراك البشريّ بتصميم التجارب التي تستخدم نماذج الذكاء الاصطناعي لاختبار نظريات العمليات العقليّة في المختبرات المتحكَّم بها.
• This concept derives from cognitive psychology and constructivist theory, and recognizes the importance of linking new material to concepts and experiences in the learner's memory, and extrapolation to possible future scenarios via the abstraction of basic principles through reflection.
  هذا المفهوم مشتق من علم النفس المعرفي ونظرية البنائيين مع إدراك أهمية الربط بين المواد والمفاهيم والخبرات في ذاكرة المتعلم، والتقدير الاستقرائي للسيناريوهات المحتملة مستقبلاً من خلال تجريد المفاهيم الأساسية من خلال التفكير.
• This was believed in the Western world into the 20th century until cognitive psychology experiments decisively proved that it was not true, and that many events were simply filled in by the mind, based on what "should be".
  وقد كان هذا الاعتقاد سائدًأ في العالم الغربي حتى القرن العشرين إلى أن أثبتت تجارب علم النفس المعرفي أن ذلك ليس صحيحًا، وأن العديد من الأحداث تنجم عن العقل، اعتمادًا على "ما يجب أن يكون".